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学生学习能力培养 讲座

文章来源: 发布时间:2015年01月15日 点击数: 字体:

怎样培养学生的查错纠错习惯

成都市龙泉驿区第三十二小张同军

在开始与各位老师进行交流前有几句话必须与各位说一说:

1、承蒙牟老师看得起,但我墨水少,心理很紧张的。为啥这么说了。

2、讲座那肯定是谈不上的,经验也谈不上,基本都是我平时的一些做法。

3、由于我本人的理论水平确实不敢恭维,基本上没有理论。

4、交流的主题是学生检查纠正错误,同时也涉及一些其他方面的内容,可能与主题不符合。

5、这当中的一些做法可能与当下倡导的素质教育有一定的不符合,对于有一些内容建议大家左耳朵进,又耳朵出就比较好了。

6、今天是星期五,部分同学可能还要回家与家长团聚,一般都不这样说:爸爸妈妈想我了,我会尽量压缩时间,尽量不耽误大家的正事的。

7、所交流的内容如有不当之处敬请各位批评指正。

在小学阶段给学生打好基础,帮助学生掌握学习数学的方法,培养学习数学的能力,加强学法的指导尤其显得特别重要。在学法指导中,我个人认为检查、习惯能力是比较重要的。

点课件

从统计数据看:学生的期末试卷的错误自我的改正率在40%以上,课堂作业的改正率为大约是50%。

但在这个方面老师、学生、家长经常出现以下几种现象:

教师方面:(课件一次性出示完了的)

现象一  作业布置 ,要求统一

布置作业一般是书上或练习册上的内容。形式一般是多少页到多少页的形式。同时在《错题集》不管是优生还是差生,将错误的内容全部都抄下来,因材施教体现不够。给中、后进生的感觉是反正我也做不完,那我就就乱做,根本就没有时间进行检查。或想法是我懒得抄,反正我都抄不完。

现象二、检查方法,不得要领

当学生完成课堂、家庭作业以及各种检测时,教师会不断地提示:做完了要仔细检查。但应如何检查,部分老师没有系统方法和程序,或没有给予提示或提示性语言不够。

现象三 批改作业, 评语单一

教师在批改作业时比较形式单一,同时老师也知道作业评语的重要性,由于工作量大作业的评语写一些等级制,如A.B.C.D.或没有写评语,即使有评语,知识性、习惯性、鼓励性,惩罚性也较少。

实际情况

1、工作量大:

老师的称呼:所以对教师的评价是起得比鸡早,睡得比狗晚。更有俗语叫老师是“K粉”的“坐台的”, “卖身”的。并解释。在一些学校想坐台都不得行,必须是站台的。下面我们来看一看数学老师的工作量:一周的工作量大约在上课15-16节,早读2节,中午辅导2-3节,辅导差生2-3节,备课5节,批改作业至少8节课,其他需要填写的各种表册3节,合计大约在48节左右。部分老师将备课等拿回家中完成。

2、待遇相对不公平

我主要是针对语文、数学学科来说,一班情况下语文教一个班,数学教两个班。但从待遇看,语文老师另外再当一个班的班主任的收入要比教两个班的数学考试的收入高一些。

在此3、呼吁:再座的老师中有一部分是学校的校长、副校长、主任等,因此建议在能争取的情况下,在数学老师与语文老师的教育教学质量在基本相当的情况下,在绩效这一块应该与语文老师持平。

现象四 自我表率不够      主要有以下4个方面

1、粉笔钢笔字方面

2、黑板板书方面

1节课下来黑板檫了写,写了檫,。黑板上基本是老师板书的内容,学生板书的内容非常的少。后面黑板报,办了管一个月,利用率非常的低。

3、讲桌收拾方面

我们平时都要求学生的书、本子、文具盒如何如何的摆放,但老师在此方面做的比较差。

4、批改作业方面

在批改的时候打的勾和叉很大很大,学生不知道哪个题对,哪个题错。而且批改的日期评语等书写比较的乱,而且有乱占格子的嫌疑。

得出以上4个方面,就是根据我自己的,黑板书书写比较乱,黑板写了擦,擦了写。字也写得很糟糕,比如在我这次参加说课粉笔字写得是又差又慢。大赛摸法只有贴皮膏药。我相信在座的各位在此方面做得比我好得多。

 

5、作业记录方面

作业记录形式单一或根本或记录较少,多数时候在评讲作业这个环节都是凭批改时在大脑中的记忆,

学生方面:                        课件一点全部出来。

现象一  书写潦草,格式不美

最容易出现的现象是考试比作业好,课堂作业比家庭作业好,家庭作业比草稿好。总的来说书写比较差,小学都毕业了连0-9,+-*/以及括号的书写都很难看。部分学生的书写还是可以的,但看起来就是不好看。缺乏整体规划。

现象二、草稿缺失,               主要有以下4个方面   

1、无草稿本。要么一张纸,要么就是想在哪里打就在哪里打,书桌上等到处都有打草稿的地方。

2、草稿本脏、乱、差。

3、草稿本及其浪费。                    一页就几个计算就翻页了

4、反映不出思考的过程   只有几个计算,没有本题的出处,重点词语的抄写、画图、举例、写等量关系,猜想等过程。

现象三  审题不够

在学生的意识里审题就是读题,一旦题一读完就开始下笔完成,几乎没有审题这个过程。更有夸张的是题看一遍就开始做题。

现象四 主动不够

作业或考试后只要打了错误的符号,学生立即恍然大误,马上知道错在哪里,特别是中低年级最容易出现的声音是“窝,我晓得错在哪里了。为什么做完后不能主动的检查,发现、纠正错误呢?

小故事:统考、询考得时候,学生在座位上耍,你提示了要检查的时候,他就把卷子翻过去,翻过来。我此时,我就会说你连检查的样子都没有做像哈。有的娃娃不是画娃娃,就是睡觉。

现象五  常犯常错

在教学中会出现这样的情况:你以为不该错的内容,学生却要犯这样或那样的错误,而这些错误往往是能够避免的。对于一些常见错误,经过多次讲评学生仍然会屡教不改,一错再错。往往考试后老师最容易发出这样的感慨,莫法哟,这些题哪道没有讲过、做过,还是要错。

现象六  漠视劳动 

教师批改作业后,在作业本或试卷上批注了的评语及错误的原因。但部分学习习惯差的学生拿到以后,对错误的内容、不完善的题目视而不见,看一哈就放到书包里。办公室室里面常听到声音就是不想改作业,改了也白改,优生不用改,差点的娃娃改了也白改,你辛辛苦的改半天,他才不得改哟。

现象七  释错简单

当你问学生为什么会做错了,学生对错题的解释往往就是两个回答:我太晃了,我没有看清楚,或我不会做,我是打猜猜的。而对于本题具体涉及到的数学知识点却避而不谈。

家长方面:思想不重视,方法欠妥   课件一点全部出来。

1、经济基础差一点:

用家长的话说就是:莫法,要挣钱。余的心有余而力不足。想管都没有时间管   要么是外来人口,或家长外出打工家庭,把孩子扔给爷爷、奶奶,爷爷奶奶就管吃、管睡,其他的不管

2、经济基础好一点的。

这部分家长时间还是有的,但确实不太想管娃娃,孩子不好管。天天反正麻将打起,。娃娃不对吗:动不动就使用武力,黄筋条子出好人。

3、有一定时间的:

这部分家长有一定时间和精力但方法不对。家长在“督促、检查”作业时,要么大包大揽,。而且在具体的操作过程中还存在诸多缺陷,如:错一个题,指出一个题,讲一个题。

原因:现在的小学数学教材确实太难了,家长除了与计算有关的内容能解决外,其余的即使他能做出答案来,也无法给娃娃讲清楚、明白。

点课件:出示大?

为什么会出现以上几种情况,老师要从自生、学生、家长找原因,老师和家长在此方面改进的速度是比较快的,但学生则改进比较慢,下面我们一起来看一看学生都会出现哪些错误。

“错误”类型及原因       点课件出示低级错误的3个方面

首先要找准学生错误的原因所在。经过分析发现习惯太差,书写不工整、不规范;有的属于低级错误,如粗心造成的错误、审题不清、不严造成的错误或生活常识错误,有的属于较高层次的错误,如思维定势、惯性错误、思维品质或知识本身掌握不够。

一、粗心造成的错误

粗心大意造成的错误是最常见的。学生学习习惯越差,越容易犯这样的错误。粗心大意是“低级错误”的罪魁祸首。学生对题目的要求视而不见。计算方面或一些比较简单的题目就是最好的例子。比如说在计算方面,算理、算法掌握率在95以基本没有问题,但有的时候,计算的得分率还不及整张试卷的得分率。原因是什么就是因为学生觉得这个太简单了,从思想上就轻视这部分内容。粗心包括读题粗心、(特别是关键的字、词)、计算粗心、检验粗心等。粗心在作业、检测、考试中造成的错误率至少在50%以上。其原因是学习习惯差、书写不规范、不耐心、不细心,做事急于求成。

这个方面的例子实在太多了,我这里就不用举例。

(二)、审题不清、不严造成的错误

审题就是读懂题,弄清题意,找准条件和问题之间的联系。正确审题是解题的关键所在。学生不会审题。比较常见的是不认真的读题或审题就是多读几遍题目、对题目中的重点的词句没有加以重视没有准确的的理解、对条件和问题没有进行梳理、对问题和条件之间的关系没有认真、仔细的沟通。最常见的是对关键字或隐含条件没有引起重视

(三)生活常识错误

生活常识我想表达两层意思:

小学数学教材会贯穿一些一些生活常识,比如方向、人民币、时钟、学会分类整理、数据统计等。这部分知识比纯数学知识要吃力。如果在座有二年级的老师你教本册的几时几分你会按照教材上的2课时来完成吗?答案肯定是否定的,那花上1周时间都比较合适的,因为复习可能都要2节课。

第二层意思与今天的主题有关:

生活常识错误就是数学学习与生活常识没有有机的整和,解题中的答案和现实生活差距甚大而没有引起学生的重视,还是认为自己结果是正确的。学生在此方面的错误内容千奇百怪。如飞机每小时飞40千米、人数是有小数的或分数的。其原因学生不善于观察生活,不善于收集整理现实生活中与数学结合紧密的数学事物,就特别容易犯此类错误。同时对长度单位、面积单位,体积单位,容积单位、重量单位,时间单位等在生活中的分布基本上是一片空白。

面谈到的3点经过一定的方法引导、示范、监督后学生的检查方面提高较快,后面所谈到的三点,我个人理解为这些错误属于高级一点的错误。

分别是:(点课件高级错误的3个方面全部出来)

(四)思维定势、惯性错误

思维定势、惯性是思维对一件事物的直接反映。

说到思维定势我们先来看看几个题目:

1、学校基地养了45只养,115只兔,如果每个小组管理5只羊,这些羊需要几个小组?

2、甲数比乙数多25%,则乙数比甲数少25%。

3、甲数是80,乙数比甲数的5分之2多12,乙数是多少?

甲数是80,比乙数的5分之2多12 ,   乙数是多少?

4、一项工程黄队需要4小时,红队需要3小时,两队合作需要几小时?

一项工程黄队需要4分之1小时,红队需要3分之1小时,两队合作需要几小时?

这当中有粗心,审题不清,但我个人认为更多的是受思维定势的影响。

第一题的思维定势是要把这些羊和兔都要管理,每个小组5只,要几个小组?

第二题的思维定势是受甲比已多多少,乙就比甲少多少.

第三、四题两组的的第2小题的错误率明显要高得多,原因仍然是受思维定势的影响。

第4题的工程问题”中的工作时间基本都是整数,工作效率是真分数,已经形成了思维的惯性、定势。如果将工作时间改成“1”或则改成真分数学生是很容易将题目做错。它是学生对相似问题判断力不够强,错误思维心理占优势,学生按错误思维习惯去完成在心目中早已认定的内容,从而导致错误。

此处所谈到的是思维定势给解题,答题造成的负面影响,但思维定势在有时候也是我们所需要的,多位数*1位数,到多位数*2位数,到多位数*3位数等,这就死思维的正迁移。

(五)思维品质存在缺陷

思维品质的四个方面:批判性、广阔性,灵活性,创造性。思维的广度、精度、有序性、完整性是衡量思维品质的重要方面。

下面我说一说其中的一个指标:思维的有序性

学生在完成作业或考试中答案不完整或无序性或不能将所学的知识进行有效多方位的整合是比较常见的情况。

如一个除数是6,余数可能是(    )。(有多少种填法就填多少种)

把24根小棒把它平均分成若干份可以怎样分?

基础线段数为4条的线段,问一共有多少条线段。

上面的1.2题学生会做出1种或2种答案,你说上面三个题有多难吗?答案肯定是否定的。为什么只能作出很少的解法了,原因是学生的思维品质存在缺陷,不能有条理、有序的思考问题,不能从审题中发现问题的关键所在。

 

注意的问题:如果有就说,没有就算了

思维品质培养的对象主要是优等生,其他学生怎么办了,我们什么思维训练、综合实践,大家关起门都是一家人,也不存在什么秘密。各位在学校算得上是年富力强,多少还挂有有一官半职的平时开会什么的都比较忙,这个创思课基本就变成数学课了。但其实大家都知道在一定的时间范围内,多上一节少上一节对考试成绩影响不大。记得今年我去批改6年级的试卷我还和一个年轻一点的教研员开玩笑,我说**老师,这最后半个月色,就等于白忙了,因为往几年最后一个拉分的题都是分数、百分数、比的综合运用,今年考的是与最大公因数、最小公倍数方面的内容.........。

(六)、知识本身掌握不够

这个方面的内容不是几句话能解决的问题,要提高这个方面学生检查能力是一个系统的工程。这里就不多说了。

思考与对策          我们应该怎么办了,点课件?

我学生的“错误”几个方面往往是交叉出现,往往是多个方面的原因。我在教学中根据数学学科本身的特点,以及学生所犯错误的原因、思维特点,重点解决低级错误,探索解决高级错误。主要有以下6个方面

  • 建立制度,养成习惯

(一)、建立制度,养成习惯的重要性意义           课件一张

数学大纲:《小学数学教学大纲》中明确指出:培养起良好的学习习惯,叶圣陶说过:“教育无非是培养良好的习惯。”教育家陈鹤琴也说过:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”没有规矩不成方圆。

中高年级的学生我一般有

草稿本要求》《练习册、作业本、考试书写与格式要求》《组长、副组长批改、填写作业记录本要求》《科代表上交作业要求》《错题集要求》《家长作业检查方法介绍》10、填、家庭作业完成记录本:

《作业改正修正符号要求》《学生生活习惯指导意见》 《评语英语缩写总汇》 这些规则每一学期在上一学期的基础上更新提高要求。

 

 

(二)、培养习惯                  课件又是另一张,习惯方面全部搞定。

大家都知道生活习惯影响学习习惯,学习习惯影响思维习惯

(1)、生活习惯 

特别是农村学校的孩子生活习惯是比较差的,举个简单的例子有时候和学生开玩笑说:我指导你昨天晚上吃的是什么,因为本子上都有.....。再举一个例有时候热天的时候你都不想去巡视,因为味道太浓了,再比如每年要体检,学生的肚皮哟,那真的用农村上的话说就是是来个宝打翻竟斗,那真的是显不出娃娃的花肚皮。

培养这方面教师需要和家长多沟通、联系,并对其重要性给予充分的说明,在我班上我会整理出家长在此方面的要求打印出来,发放到家长手中。

2、学习习惯:

写、作业、检查、动脑、动手、预习、复习等习惯。

教师需要多在此方面进行训练,当有其他老师去参加活动时,班上就你一个人时,上课累了,或学生累了就可以进行这方面的专项训练。

下面我谈一谈:书写和格式方面我的一些感悟:

我提出的要求只有一个横平竖直,靠上靠左书写。

这样的要求既可以达到格式训练,第二错误的内容可以可以有地方完成。当然也必须教给他们一定的书写格式。我有时候还进行优秀作业本的传看,让那些书写、格式比较差的学生有学习的榜样。

3、思维习惯:    说思维训练,那真的是脑壳都大了,这个也没有办法,那只有各自己想办法动脑经了。

(三)、生活常识本

每个小组准备一个生活常识本,教学哪个内容根据实际需要写在老师统一指定的生活常识本,比如教学:路程、时间、速度的时候,我每天收集2个速度方面的数据。另外长度,面积,体积单位,重量等方面也是一个重要的内容。为避免生活常识性错误奠定了坚实的基础。

(四)、教师方面

1、所谓近朱者赤,进墨着黑    

在培养学习习惯的同时,教师要以身作责,凡是要求学生做到的自己首先要做到。

1、注意规划,一节课只用一整黑板黑板,避免自己和学生成为粉笔的受害者。

2、画各种几何图形,必须采用作图工具,板书必须做到整齐规范,

3、讲桌和办公室上的各种物品归类整理,摆放整齐。批改作业尽量把字写好。

4、故意犯错这样还有一个好处那就是真错了,也好下台。

(五)、黑板的处理

下面我来说说我班前后黑板的处理模式

大家都知道办板报一是美化班级文化,但另一方面板报基本是一月办一次,办完后的的第二周基本就没有学生看板报了,因此在我与班主任商量是这样安排的,在平时的上课中一般安排较多的学生到前后黑板进行演示。在安排时一般优生在后面的黑板,中差生在前面的黑板。这其中要对学生进行粉笔字的书写指导、训练。

前面的黑板

 

                       教       师       板       书       区       域

教       师       板       书       区       域      

教       师       板        书       区       域

学       生       板       书       区       域     

 

后面的黑板

 

黑                    板                       报                 区            域  

黑                    板                       报                 区             域 

            学       生         板      书       区      域     

            学       生         板      书       区      域     

我的总结为16个字:小结:建立制度,经常检查,以身作责,持之以恒

二、师生互动,提高审题    (一张幻灯全部搞定)

审题的重要性不言而喻。学生出现的错误,不是缺少必要的知识,而是缺少必要的审题习惯和审题技巧。读题只是审题能力的一部分,更多的是没有对重点词、句理解、没有准确把握“条件”和“问题”之间的内在本质联系。

(一)、常见的声音

做了很多次的作业还是乱做,不知道是杂个审题的。

纯粹是乱做的。简直不读题。

(二)做题5个步骤:看题、读题,思考,答题,检验。

下面说一说前两个步骤看题、读题:

教给看题方法,留给看题时间。

建立读题技巧,培养读题能力。    

第一次:认真理解题目要求,仔细读一次,太长的句子可以断开两次读。

第二次:完整地读一读题目要求,说说题意,勾出字句。

第三次:正确理解之后再读一边,看清单位名称。

(三)、不同类型的审题方法:版块上的化分和题型上的化分

1不同的版块数与代数,空间与图形,统计与概率,综合与实践也要进行专项训练。

2、同时对不同类型:填空、计算、文字题、图形题、数学运用等老师要教给具体的方法。

(四)、建立制度约束学生

学生的审题形式上的必须结合相关要求约束学生的审题。

  1. 要引导采用画线段图、提取数学信息,是训练审题习惯、提高审题能力的好方法
  2. 最好的方法就是从低年级开始,开展审题指导训练课。让学生明白大致的步骤是:1.读(读题目),2.勾(重点词句),(在我班我最喜欢做的一件事情就是,如果老师只要你找2.3.4个重点词语你会选哪几个词语或字)3.想4、思。对中、高年级优生可采用写一写本题要考我们哪些方面的内容,主要格式是:主要考(            )方面的内容。写知识点是在草稿本上完成。

 

我的总结是  不同版块,不同类型,不同学生,教给方法,设立程序,草稿约束。

三、完成作业 约束学生         (一张幻灯搞定)

(一)、作业布置的改变,为各个层面的学生指引方向。     下面课件是没有的

学生最容易出现的是很快把作业做完,至于对不对,学生基本不管。在平时的谈话中:你的作业做完没有,我做完了,做对没有,不晓得,检查没有,没有检查。

首先要改变多少页到多少页的形式,采用由容易到难的布置形式。同时作业的形式多样。

我班学生我是这样做的,我把我的书、练习侧等用A、B、C、D的形式表示题的难易程度,再悄悄的让中差生把他抄下来,并告之其意思。做题的时候学生才知道本题的难易程度。

(二)、书写、格式的要求在形式上约束学生放慢答题的速度

1、做到横平竖直,答题靠上靠左。

2、等号必须在同一竖线上。

3、列竖式必须用直尺画横线。

4、画图时必须用直尺画,并注意先画标准量,再画比较量。

5、错误的修改符号:我班学生是画一个比较规范的长方形正方形。三角形,梯形等。

6、必须在作业的最后完成的地方写上“我已对照草稿认真检查”。

7、交作业的时候一律上交草稿本,无草稿或草稿很少的为不合格作业。

三、运用草稿本在内容上约束学生达到提高正确率,为检查打基础。

新课标:学习过程与方法的研究。在实践中我发现最能体现学习过程与方法的载体就是草稿纸。因为他满载着学生分析问题、思索问题,解决问题的思维痕迹。

对于中高年级的学生的草稿本我是这样做的:

1、采用几*几的形式把本字分成若干等份。具体用折或画的形式。

2、写出页码、题号,采用的方法是简写的形式:如书17、二.1

3、除计算外每个题把重点的数字、关键的词语、画图、举例、等量关系、计算等,写在草稿本上。

4、核心要求:反映本题的解题过程。你的答案是从天上来的呀你以为光有几个计算那不得行哟,必须反映你的思路。

四、单元或期末考试的草稿要求  点课件:并现场示范一下,出示学生的作品

每次考试前3周左右我要对学生进行这方面的重点训练,每次考前交代后离开教室的最后一句话是:认真读题,认真做题,认真打草稿,草稿我要收起来看,草稿我要算1-5分的哈。

对草稿纸进行恰当的分区(分区的情况和试卷的结构基本一致)。现场演示草稿的分区,基本能达到一个小题一个格子,检查起来非常的方便。

这是我在今年6月份我交六年级最后一个月整理的考试要求  点课件

 大家可以看一看,这当中有与素质教育部符合的内容大家就左眼进,又眼出哈

 

一、讲述题要求。(去年5分)

1、认真审题,把关键的数字、词语写在草稿本上。

2、至少写5句话。

3、实在写不出,我们可以多写一些相对性的句子。如:多---少,扩大---缩小。

4、该计算的要计算。

二、口算(去年15分)

1、就在上面打草稿。

2、先做前3排,实在不能做的先空起,再把答案抄在格子里,注意每个题要对好。

3、做一排,抄一排。

4、做完时间没有到,用手一个指到一个一个的检查。

三、填空(去年10分)

1、严格按草稿要求做

2、该画图的画图、该计算的计算,该举例的举例。

2、说直白一点,要有很多的过程,答案不是从天上掉下来的。

 

 

五、解方程(去年5分)

1、严格按草稿要求做

2、观察是不是左右两边都有未知数,如果是先把未知数大的那一边放到左边。

3、解方程主要的方法是用+-*/各部分之间的关系或等式的性质。

4、做完了必须要检验。

 

六:计算周长、面积等方面的内容(去年是6分)

1、严格按草稿要求做

2、有的题目要通过转化才能完成。

3、在草稿本上的写出先相关的公式。

4、每个题都要带单位,并注意单位不要怎错了。

4、每个题都要写答语。

 

七、脱式计算。(去年15分)

1、严格按草稿要求做。

2、每一步都要打草稿,除非某一步非常非常的简单。

3、班上大约后15名同学必须计算两次,因为后面的题目都很难非常不容易得分。

4、有时候有简单的简便运算。

 

八、列式计算(去年4分)

1、严格按草稿要求做。

2、如果是图形题,认真观察图形的每一个数字。

3、如果是文字题,注意有的题目是求这个数是多少的,必须用方程来解。

4、如果是一般的文字题,注意加减乘除叙述。

5、注意A除B,表示的是B除以A,

6、A比B少C,表示的意思是B比A多C。

九、一般应用题。

1、严格按草稿要求做。

2、解题的程序是:

1、读3遍,

2、补全条件问题,标出单位1和标准量。

3、把重点的数字、词语写在草稿本上,

4、写一写等量关系,

5、画一画线段图,

6、该用方程的必须用方程,

7、把其中的一个条件当成问题,把问题当条件,进行检验。

 

十、画图

1、严格按草稿要求。

2、认真读题。

3、把重点的数字、词语写下来。

4、注意一些带有未知数的题目的画法与具体的数字画法一样。

5、看到画除法的把他想成乘法来计算。

6、看到减法的想成加法来计算。

7、标齐、标全“单位1”和各种数据和字母。

      

可以用线段、长方形,圆等方式画,至少画2种,最多画4种。

 

1、认真读题

2、画一种,标齐、标全“单位1”和各种数据和字母。

 

十一:判断题

1、严格按草稿要求。

2、写出重点的数字和关键的词语。

3、该画图的画图、该计算的计算、该举例的举例。

4、错误的改正。

 

十二:怎样简便怎样算

1、严格按草稿要求做。

2、认真看数字和运算符号。

3、把重要的数字写在草稿本上。

4、你用的是什么运算定律必须在草稿本上写出来。

5、每一步都要在草稿本上打草稿,除非非常简单的。

6、实在不能用简便计算的就按运算顺序顺序进行计算。

 

十三、图形计算或其他的。

1、严格按草稿要求做。

2、该标数据的标数据。

3、列分布算式。

 

十六:分数、比、百分数应用题

1、严格按草稿要求做。

2、解题的程序是:

1、读3遍,

2、补全条件问题,必须标出“单位1”和标准量。

3、把重点的数字、词语写在草稿本上,

4、写一写等量关系

5、画一画线段图

6、该用方程的必须用方程,

7、你认为你是班上的后15名学生,尽量花少的时间来做

 

 

 

 

讲述:

重点词语:

至少1-2个草稿

方程2

草稿

检验

脱式1

至少2-3个草稿

脱式5

至少2-3个草稿

填空1

填空2

填空3

填空4

周、面、体1

 

脱式2

至少2-3个草稿

看图、列式1

重点词语:

 

至少1-2个草稿

填空5

填空6

填空7

填空8

周、面、体2

 

脱式3

至少2-3个草稿

看图、列式2

重点词语:

 

至少1-2个草稿

方程1

草稿

检验

周、面、体3

脱式4

至少2-3个草稿

简单应用1

重点词语

尽量画图或等量关系

至少1-2个草稿

简单应用2

重点词语:

尽量画图或等量关系

至少1-2个草稿

画图3

是否加分(  

重点词语

判断3

抄写1次:

重点词语:

简便2

至少2-3个草稿

简单应用3

重点词语:

尽量画图或等量关系

至少1-2个草稿

画图4

是否加分(  

重点词语

判断4

抄写1次:

 

重点词语:

简便3

至少2-3个草稿

画图1

是否加分(  

重点词语

判断1

抄写1次:

重点词语:

判断5

抄写1次:

重点词语:

倒数第2

画图1

是否加分( 

重点词语

判断2

抄写1次:

重点词语:

简便1

至少2-3个草稿

最后1

重点词语:

尽量画图或等量关系

四、解题反思,减少错误   (一张幻灯搞定)

学生检查错误、纠正错误通常情况是在教师的强行要求下完成的,缺乏自身的体验、反思的过程,难以形成自身的策略和思维方法。在教学中或考试中教师总会三番五次提醒学生要仔细检查。但学生确实不知道如何检查,对不同的题目类型的检查方法是什么。(如填空、计算、应用题……。)因此教给学生检查的方法显得尤为重要,通过教师的引导,让学生总结出不同题目的检验方法。

(一)、长期训练,养成习惯    这个慢慢来,魔法哟

(二)、检查的分类: 每一个题做完后检查 都做完了统一检查学生一般喜欢后一种。

(三)、不同题型,交给方法

填空题:

一个字一个句的读,看看所填空有没有多写、漏写、错写。如有计算的填空题,应重新读题,重新计算。

判断题

一个字一个句的读,再次读一读重点词句。举例证明(事实说话)题目中的对或错观点。有概念性的,注意范围或区域是否描述完整。尤其是”是”一定等词语。

计算类:

1、口算题          应看答案与题干的序号对不,对齐没有,从倒着检查。

2、竖式计算        逆运算的方法,另外看数位对齐没有。

3、递等式          数字、运算顺序、运算符号,再看 草稿本上的舒适计算。  

4、文字类          学生会断句吗?一些关键的字把握住没有,如除和除以。

5、简便算法        观察数字与符号特征,实在不行就用硬算的方法搞定。

计算题类的让学生一看(数字符号)、二算(认真计算)、三估(采用估算的方法)四查(检查草稿算一算。

6、解方程:         就是检验。

作图类:重新看题,是否按要求画图,注意虚线和实线和?的打法,计算等方法。

数学应用类:

一看、(和现实生活是否吻合,单位和答语是否完整、正确,计算是否正确)

二想、(标准量、单位1,数量关系或计算公式)

三变、(条件和问题,将问题作为已知条件,将条件当作问题)

四换、(解题的方法的变化主要是方程与算术方法)。

三、不同版块,不同方法:数与代数,空间与图形,量与记量,数学与应用。

怎么检查:上述部分涉及到一些内容,下面我谈一谈在几何作业上怎样做的:

1、标:标数据,2看:看单位是否统一3、描(特别是计算不规则图形的周长的时候)4、想(想公式)5、算,6查。

四、不同学生,不同方法  :优、中、差      优生全面检查,差生从计算开始检查。

五、不同学习习惯的学生:粗心、计算类粗心,知识本身

                                五看

2、上述要求与与草稿相结合在考核时我是这样做的:

上交作业与草稿一起上交,并纳入过程性考核,我平时是这样做的:小组长填写作业完成情况表,其中大致的有:书写情况,格式要求,完成情况,草稿情况等几个指标,用ABCD来表示。有时我只要求学生只交草稿本。

四、作业批改,诱导改错    (一张幻灯搞定)

一、作业批改的意义:作业批改对学生的发展起着导向、激励、诊断的作用。

三、作业批改的形式多样:

有全批全改、个别批改、抽改、指导组长批改、全班念答案,组长批改,老师批改,交叉批改。

四、家庭简单作业的处理方式

我是这样的处理的:组长之间相互批改,组长改副组长,组长副组长批改组员的

并填写作业批改记录表                              

1、写一个他的优点、一个缺点。

2、写清楚对了几个,错了几个。

3、写清楚自己的姓名,和被批改人的名字。

4、写清楚日期。

五、课堂作业处理方式

先做完的学生相互交叉批改并按要求完成填写相关内容,这样学生能第一时间知道对错,并能及时改正。并到后黑板板书      优生后面,中差生前面。      

六、评语相关认识:

但从网上的及一些实际的来看主要体现的习惯性激励性,缺乏知识性,而且无“惩罚性”

我个人的分类是:知识性、习惯性、激励性惩罚性  

七、减轻工作,提供思路,英文缩写

上面说到老师的工作量很大,怎样减少工作量了,同时又为学生检查提供思路了

我的做法是采用英文书写法并打?号:

计算错误 简便运算 条件问题 现实生活 多种方法  当学生在作业中,出现审题、计算、分析、判断、思维等方面的错误时,在错误的地方做个记号,通过有效的评语,诱导学生自我改正错误。

对于有进步或突出表现的学生教师要及时的在评语中充分体现对学生的发展性、肯定性的评价,方法和上面的方法相同:“书写整齐!格式漂亮!同样采用英文书写的形式,并加!号当然同一个内容完成的不好采用?完成的好采用!

五、说错训练,时时开展             (一张幻灯搞定)

利用错误资源,提高学生检查能力。查错、纠错能力的培养,需要通过一定的形式、通过一定的策略才能达到效果。

一、错题本的建立要点         念一下:

1、年月日,写清是什么地方的内容,做题的几大题几小题,并留够位置。

2、每天抄一定量的错误的题目。口算除外。                     

3、每个学生根据自己的实际情况选择错误的题目。

4、每天写清楚日子,

 5、抄题时,每个题必须写清楚  书18、三、3、2(表示18页三大题3小题2小题)

6、每天做上个星期几的错误的题目。

7、做完后,可以参照答案、让同学批改、问家里人。

1、分:

在具体的操作时要注意因材施教,对优等生作到见错必抄,对于后进学生教师要根据具体情况。比较行之有效的方法是教师与部分优秀学生共同商议内容的难易程度用A、B、C、D表示,学生自愿选A、B、C、D来表示自己的学习水平,A学生抄写的内容的底线要求是A部分内容,D学生全部抄写。(A表示非常简单的内容,D表示非常难的内容。A表示待合格的学生,D表示非常优秀的学生)   自愿的原则,但大家有办法。

2.抄:

抄写错误内容的目的是增加学生不认真完成作业的成本,同时为避免错误提供范例。建立《错题本》就是一种比较好的形式,这样做的目的是:学生为了减少抄错题,因此学生完成练习的过程中就会提高注意力,锻炼审题的能力及完成题目后的检验的力度。

3说:说错训练可以是在每节课中完成,也可以灵活处理,教师有选择性的或学生自愿地开展说错训练。要逐步引导学生大致从认识错误→说清错误→纠正错误→防范错误等几个方面入手,说清楚,说完整。“说错”训练不仅要自己说、相互说、比赛说,而且要让学生敢说、说清楚、说到点子上。同时把《错题本》作为一种学习的资源,相互传看,避免类似错误的产生。

4.写:让各个不同层面的学生写一写错的内容,主要包括形式与内容相结合,侧重点是内容。在中高年级教师要有意识的开展这项活动,同时要给予一定的示范。这样学生有一定的模式,否则让学生写错误的原因最喜欢也是最简单的就是“我错误的原因是粗心”,“我错误的原因是书写比较乱”。

5、做:做错题本上的内容。我的形式是每周几做上周几的错题,当然同时每个学生抄和做的内容是不一样的。

6、传:作业传看也是一种比较好的饿形式。

7、比:定期展示评比,包括作业本,练习册,改错本,口算书等。一个星期一小比、一个月一大比,体现进步和优秀两个方面。

六、教给方法,主动纠错

一、思想上重视小学教育:从补课的价格看就知道家长对小学教育的不重视,小学的重要性,在力所能及的情况下,就近打工,并讲一讲学生的故事。

没有家长的支持,什么方法也是毫无意义的。我的做法是教给家长一些基本的方法:

二、平时的交谈中多涉及一些有关与数学有关的话题:看到什么说什么,数学与生活的联系。

三、具体做法

1爱  爱干净,爱整洁

2恒:持之以恒    家长会上爱讲的一句话:要坚持,今天开了家长会,心里面想我要咋个咋个管娃娃,隔几天就没有热情了。在单独个别交流的时候,我有时还给他们开玩笑:你不要鸡公喔俟头节硬哟!

3关:尽可能的关掉一些带有声音和强烈光线的电器或窗户。这样学生能在一个安静的环境下完成作业,排除外界干扰,有利于学生提高完成作业的正确率。

4留:如果时间过于紧张,不但不能培养孩子的检查习惯,反而让他马马虎虎、匆匆了事;反之,又会造成磨蹭拖拉的现象。作业时间与家长检查的时间比为1:1.5-1.2比较合适。

5等:有的家长是陪着孩子做作业的,孩子边做作业,家长边检查,一旦发现孩子发生了的错误,就告诉他们让他们订正,这样达不到孩子自己检出错误的目的。正确的做法是等孩子把作业全部完成后,并让学生签上“我已认真检查,没有完成的内容我已经翻书查资料。”

6看:主要是指一些形式上的内容,如书写是否整齐,格式是否优美,错误修正符号是否规范,作图是否用工具等。主要是针对一些完成作业比较快,但错误率较高,但自身又能够自我改错的学生。同时也适用于一些比较忙的家长。

7分:低年级家长和孩子共同检查作业中的错误,并给孩子指出错误的地方,逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。中年级:可以指出一些错误的地方,尽量让孩子自己发现。再后来,告诉孩子有几处错误就可以了,让孩子自己去发现。高年级:只告诉孩子有错误即可,直到孩子自己能全部发现为止,并能自我改正。

8.奖:当学生检查出错误后,可以给予一定的奖励。对于孩子的点滴进步,提醒家长应及时给予肯定、表扬,多一些鼓励,少一些责骂,增强他们的自信心,促进他们良好习惯的养成。

9.惩:当学生检查不出错误时,尤其是一些低级错误,如粗心造成的计算错误等。此时家长要能狠下心来,让其多检查几次,如果还是检查不出就要提出一定的惩罚,切不可因溺爱孩子包办检查,如果发现错题要让孩子及时纠正。

10、填、

填写家庭作业记录本的好处:了解作业布置的情况,为布置作业打基础,增加家长与老师的联系,顺便还可以崩哈面子色,你看我好认真,把你娃娃管八十的哈。

心态问题:

关于家长帮助学生作业或检查作业的心态要好:安排布置了总比不安排布置

效果:

1、减少工作量,老师工作相对轻松一些。

2、学生学习兴趣比较浓厚。

3、学生检查习惯、能力有很大的提高。

4、考试成绩比较好。

注意事项:

1、计算能力是永远的核心。我核算过一张试卷体现在计算方面的内容大约是60分左右,这个比例是很大的。

1、充分发挥课代表组长、副组长的作用。因为填写《作业批改、记录表》的需要他们的强力支持。同时在平时的时候给予一定的特殊照顾,.........。

2、平时强化训练的是书写、格式、草稿本的要求。

3、我班是人人都有一只红笔,在一些相对比较简单的问题时,采用老师念、学生批改的形式。

4、对于错题本老师要留意。老师有时要亲自查看。

5、交作业的形式多样。书、练习侧、口算书、草稿本、改错本、作业记录本、作业批改记录本等要灵活收取,这么多要求在平时不太可能一一落实,平时在教学中根据实际情况有选择性检查。每次重点收1-2个,其于的采用组长、副组长检查。

6、平时的教学中,在整体布局的情况下注意因材施教。在最后的一个月的时间里,我把学生的成绩按一定的顺序进行排序,排序的方式是将单元试卷的得分相加,算出百分率,在与上期的成绩相加,又得出一个一个分数,得出排明。说直白一点,我在最后一个月的时间里重点关注踩线生,即等待优秀的学生,等待良好的学生,等待合格的学生。这部分学生对于提高自己班上的完成率我个人认为还是非常有效果的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

几个文本附件:

作业完成记录本

 

学科

作业

开始时间

完成时间

语文

 

 

 

数学

 

 

 

英语

 

 

 

 

一、书写格式要求

1、书写整齐、规范。   2、答题时,以条件的第一个字对下来开始答题。

3、答题时,做到横平竖直,用直尺轻轻的画一根横线。

1、认真书写  2、每个题目写清本题的出处。3、将本子对折成两份或用铅笔分。

1、作业本封面上应写明年级(班)、学生姓名、“第几本”,封面和封底都需保持清洁,最好包书壳。

2、作业本写字迹要端正、清楚、整齐。

3、每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号,每道习题要按课本顺序书写以便检查。

4、每做完一题,必须空出一格,再做下一道习题,每小题之间要有空格,

5、作业中的直线要求用直尺画。

6、作业中遇到两步以上运算题,一般要用“递等式”书写。

7、订正的题目,要在评分格后重新做,不要把原题擦去或涂改。

8、应用题写答语时,要另起一行,先写“答”;做方程时要注意先写“解”。

低段的时候,尽可能的让他们在课内完成,我从不让他们把课堂作业带回家做。

 

 

 

一、错题本的建立要点

1、年月日,写清是什么地方的内容,做题的几大题几小题,并留够位置。

2、每天抄10个错误的题目。口算除外。

3、每个学生根据自己的实际情况选择错误的题目。

4、每天写清楚日子,日子用红笔写。

5、抄题时,每个题必须写清楚18、三、3、2(表示18页三大题3小题2小题)

6、每天做上个星期几的错误的题目。

7、做完后,可以参照答案、让同学批改、问家里人。

草稿本要求:

1、采用几*几的形式把本字分成若干等份。具体用折或画的形式。

2、写出页码、题号,采用的方法是简写的形式:如书17、二.1

3、除部分题以外每个题把重点的数字、关键的词语、画图、举例、等量关系、计算等,写在草稿本上。

4、核心要求:反映本题的解题过程。只有几个计算那不得行必须反映你的思路。

 

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